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2018北京新中考发出重磅信号,2017年河南省中考语

文章作者:考试培训 上传时间:2019-09-25

今年中考(微博)语文试题在命题的思路和题目的设置上都体现了新课程理念,同去年相比,2012年陕西中考语文试卷在总体保持平稳的基础上,难度略有下降,题量适中。试题题型由“积累运用”、“综合性学习”、“阅读”和“写作”四大板块构成,和2011年中考语文试卷结构基本一致。

      从形式上看,它符合学生的学习实际。从考查内容上看,语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求,同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看,本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展,也有助于引导学生不断提高语文素养。

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一、试题简析

导读

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1.试题结构和知识点分布    能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题,让学生一筹莫展。  试卷第一部分为语言的积累及运用,共 28分,主要考查学生的识记积累、古诗文背默、名著的阅读、口语交际能力和综合性实践。  第二部分为阅读理解,共28分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,特别是都关注了中国传统文化――垂柳和宣纸!更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法, 强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是古诗文阅读,共14分。一篇是课内阅读《小石潭记》选段,另一篇是课外文言文《旧唐书.卷一百六十》,都是写景抒情类文章,考察了文言实词的一词多义、句子的翻译以及对文本内容的理解。诗歌鉴赏是《渔家傲》,考查了思想感情和名句赏析。第四部分是作文,共50 分。文题是半命题和材料作文任选其一,题目本身贴合学生生活实际,留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

得语文者得天下!

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2.试题特点 本次测试命题能以《语文课程标准》为指针,注重知识与技能的考查,注重人文精神和课改理念的渗透,强调语文学习的个性化和创造性,较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。

随着中高考改革的推进,尤其是近年来中高考试题带来的直接导向,作为“拉分王”的语文学科越来越受到考生、家长和老师的重视。

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    二、考情分析。

今年是北京新中考元年,首次亮相的新中考语文试题究竟发出了哪些值得关注的改革信号?或者换个角度来看,如果说中考需要把义务教育九年的积累考出来,那么到底哪些有关语文素养的关键能力需要从小就得好好培养?

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本试题满分为120分,试题包括四个部分:一、积累与运用(28分);第二部分为阅读理解(28分)第三部分是古诗文阅读(14分)第四部分是作文(40分)。从学生的考情来看,并不理想,特别是高分太低,低分太多。我所任教的两个班,90分以上的仅有三人(全校九年级三个班也是这三人);80分的一班7人,二班9人。低分率更是有史以来最为庞大的。排除网上阅卷的主观性和全县语文分整体水平不高的客观因素。我觉得还是和学生的语文素养有直接关系。表现在,书写水平较低,阅读理解能力不高,作文枯燥乏味等等。

结合今年北京中考语文试题和专家点评,编者梳理出北京新中考语文试题透露的5个重要信号,供大家参考。

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三 、反映出教与学中存在的问题与不足(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;  (2)教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;  ( 3) 语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生活少; (4) 学生学习语文的积极性整体不高;  (5)  作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。  (6)学生的学习情趣低,学习习惯差,学习能力差等等是制约整体水平的主要因素。

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  四、今后教育学的建议    1、顺应课程改革,努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习,从整体思考语文教学,立足课内放眼课外,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,  提高学习效率。” 2、更新观念,构建充满活力的语文课堂。立足实际,精选教学内容,突出重点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时,让课堂充满活力,这样学生学习语文的兴趣才高,上面得分率低的题目也就成 了得分率高的题目。 3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件,加强学生的课外阅读,研究如何加强课外阅读的指导,建议整体设计富有创意的语文实践活动,以 活动带动和丰富课外阅读。  4、强化作文教学,强化“识字与写字”教学。 “识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ,课程标准对初中阶段提出了更为的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现,有活动带动和丰富课外阅读。强化作文教学,才能使学生写出有活力的文章。 总之,每一次考试都会给我们留下许多宝贵的经验和教训,只要我们认真反思,吸取教训,总结经验,在教学中用心去导学导练,就会在将来中考交一份满意的答卷。

拓宽视野,尤其是广泛涉猎传统文化知识

一、内延学科基础,外化综合拓展

今年的北京中考语文试题所释放的一个重磅信号是,对优秀传统历史文化的关注,无论如何强调都不会过分。而且,对于传统历史文化知识的了解,不是碎片化的,而应是全方位的。

积累运用板块,题型稳定,稳中有变。一是在延续了去年考查汉字“音、形、义”基础上,开卷就强调了规范性书写,突出了规范书写在语文学习中的重要性;二是综合性学习板块,延续了去年的传统文化的主题,考查了“书法”,又是透过传统文化的外延包装考查了学生的规范性书写、仿写等等综合能力的内核。

据媒体报道,“满眼都是传统文化”——这成为不少考生上午走出考场的第一反应。

二、持续文化熏陶,回归对比衔接

2018年北京中考作文题一,启发学生从一处古迹或一件文物中产生对中华优秀历史文化的敬意,进而启迪学生传承优秀文化、承担历史责任的使命感。(今年北京中考作文题见文后)

纵观2009、2010、2011年陕西中考语文试题,都高举着弘扬陕西文化地域特色和传承浓厚文化底蕴的大旗,彰显时代和人生的精神,关注生活,讴歌人性的真善美。今年的现代文阅读的《司马祠》介绍了陕西的地域文化,对学生了解家乡、热爱家乡有很好的导向作用。同时也考查了学生的概括能力和理解能力。但相较于去年的《紫阳腰》,在难度上有所降低。

除了第一道大作文之外,试题其他部分也均有体现,信天游、圆明园、人民英雄纪念碑均进入考题。

古文阅读注重知识迁移能力、理解能力、推断能力的考查,不同于去年的是今年在阅读材料上出了两篇写景古文,课内一篇,课外一篇,通过对比阅读来考查学生对于学生对于实词、虚词掌握,由于八年级学习了大量的写景散文,且采用对比式阅读,对于学生来讲,难度并没有加大。

比如,试卷设置了在圆明园举办“牢记历史,缅怀先烈”的情境,以主题活动为线索,引领学生走进历史文化,传承中华民族优秀文化。在文言文阅读考查中,将课内的《出师表》与课外的《魏征传》(节选)、岳飞的《五岳祠盟记》(节选)进行比较阅读。

三、命题由具体到抽象,不变的“无中心”

另外,在试卷“基础·运用”板块,选取人民英雄纪念碑的题词和碑文;阅读板块选用刘成章的散文《信天游》;在名著阅读板块选用俄国著名作家托尔斯泰的名言;等等。

作文仍采用了去年的全命题形式,题目“逗号”,相较于去年的“想看见你的笑”和前年的“在这里”看似难以找到主题,但实际上只要同学们认真分析,发挥空间还是很大的。该题目依然延续了陕西中考命题“无中心”的命题,学生经过解题后其实好起笔,叙事也好,抒情也罢,均可信手拈来,但命题又暗设深意,如何诠释“逗号”的内涵,由“逗号”拓展到“成长”、“收获”、“心态”等主题,推陈出新,需仔细斟酌,方可写出情感细腻,富有层次,情感真挚的好文章。要想拿到高分,还需要考生有真挚地情感体验和细腻的驾驭文字的本领,所以要写出不拘于陈套,不浮不俗而深刻感人的好文章,又难得了。所以,今年的作文有层次、有深度,能全面地考查出学生的语文综合能力。

四、回归课本是核心,素养能力为两翼

阅读能力是核心素养,既要多读书又要会读书

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